Plan ASI: Andalucía Sociedad de la información.

Ayer estuve en la presentación del Plan ASI: Andalucía Sociedad de la Información de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Llegó una invitación para asistir al acto a la UPD y, como yo soy el tonto de los actos, dije: “Yo voy”. La presentación comenzaba a las 5 de la tarde (aunque finalmente empezó a las 5 y media) y se celebró en la antigua terminal del Aeropuerto de Sevilla. Todo muy bien organizado: parking gratuito, recepción de los asistentes -mucha chaqueta y corbata, había alcaldes, empresarios, personal de la Administración, periodistas… entonces fue cuando me pregunté ¿Qué hago yo aquí?-.

Nada más entrar me para una chica con un micrófono en la mano y un chico con una cámara enfrente y me dice: “¿Le importa que le haga una pregunta?” Yo le digo: “No me importa. Dime.” La pregunta: ¿Qué te gustaría que cambiara?. Le respondo: “Me gustaría que hubiera menos inseguridad, que desapareciera de una forma definitiva el terrorismo y con relación a las TIC, que llegara a toda la ciudadanía y que pudiéramos superar la brecha digital aún existente, universalizando el uso del software libre e implantando cada vez más el conocimiento libre”. La chica me miró con cara un poco rara como diciendo : ¿Y éste qué dice?”.

Mientras esperábamos a la presentación oficial, nos situaron en una sala grande (me recordaba a esos pabellones que vimos en la Expo 92 con presentaciones multimedia). Había pantallas de plasma en las que se simulaba la llegada de un vuelo en un aeropuerto. Ponía: LLEGADAS: Vuelo A51 (simulando ASI) MINUTOS: 90 y en el nombre del vuelo iba cambiando: UN PROYECTO… UN DESAFÍO… UNA OPORTUNIDAD… EL INICIO DEL CAMBIO…

A la vez se iban proyectando en unas pantallas grandes algunas preguntas del tipo: ¿Para quién es más importante mi trabajo? ¿Qué despierta realmente mi interés? ¿Para quién son útiles mis vivencias? ¿Por qué fijarse primero en las dificultades? ¿Por qué no miramos más a nuestro alrededor?…

Tras un tiempo de espera, accedemos a una sala con gradas portátiles (supongo que montadas para la ocasión) en la que se nos iba a explicar las líneas maestras de dicho plan. Según he leído en algún medio, por la mañana la presentación corrió a cargo del consejero Francisco Vallejo y por la tarde -la presentación a la que yo asistí- los encargados de los discursos fueron el Director General de Innovación y Servicios Tecnológicos (no sé si éste es el cargo exacto) Juan Carlos Expósito y la Secretaria General de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información (de este cargo sí estoy seguro porque lo pone en la carta )Pilar Rodríguez.

Una presentadora nos pregunta a todos: ¿Qué te gustaría que fuera diferente? Buscamos un cambio en la sociedad… y nos presenta a Juan Carlos Expósito, al que ya escuché en el acto de inauguración de EventoBlog 06.

Adelanta Juan Carlos que el objetivo principal del Plan es atraer a otras personas a las nuevas tecnologías y usar las TIC -y especialmente internet. con acierto y talento. El Plan se asienta en tres ejes básicos y un cuarto eje transversal:

1. Comunidad digital: fomento de las TIC.
2. Empresas para la nueva economía: en especial atendiendo a las PYMES.
3. Administración inteligente: simplificación de procedimientos, carta de servicios públicos digitales, estándares abiertos, acceso en igualdad de condiciones sin limitación de software (¡ay, qué importante es esto!)
4. Infraestructuras y contexto digital: generalización de la banda ancha y digitalización de contenidos textuales, gráficos, culturales…

Su frase de despedida: “Reinventemos la tecnología para que se acerque a las personas”. ¡Toma ya!

Tras esto, proyectan un vídeo en el que una serie de personas de la calle contestan esta pregunta: ¿Qué queremos que cambie en nuestra vida? Evidentemente, hay respuestas de todo tipo: seguridad, vivienda, terrorismo, que no cambie nada…

La Secretaria General comienza diciéndonos que este plan dotado con 2000 millones de euros (sí, habéis leído bien, dos mil millones) tiene una duración de cuatro años: 2007-2010, año en el que terminará y entonces hablaremos de la Sociedad del Conocimiento (¿Hasta entonces tendremos que esperar para hablar de Sociedad del Conocimiento? Ah, es verdad, cuatro años para la sociedad de la información y 2000 millones y otros cuantos años y millones para la sociedad del conocimiento…). Algunas ideas que nos dejó:

• El objetivo principal a conseguir es introducir las TIC en las tareas cotidianas.
• No se trata de medir sólo el número de ordenadores que haya en las casas, sino la utilidad que se haga de ellos.
• Se intenta conseguir que 5 millones de andaluces hagan un uso más o menos intensivo de las TIC.
• El ocio es un buen estímulo para iniciarse en las TIC, pero el objetivo es el conocimiento.
• Es un Plan participativo y pretende la creación de nuevas redes colaborativas para poder mantenerlo vivo.

Su última idea: Cambia lo que no te guste. Una Andalucía para cambiar y 8 millones de pequeños cambios para conseguirlo.

Para terminar se nos presentó un vídeo promocional del plan muy bonito, aunque lo que menos me gustó es que la canción estaba en inglés (aunque desde luego que la melodía era preciosa). Tras esto, cafelito, pastelitos, detallito y para casa.

Comentario personal: Ojalá se cumpla todo lo que allí escuché, aunque seguramente no sea así. Me parece una inversión muy importante y una idea y objetivos que para mí, que soy tan defensor de las TIC, ojalá se cumplieran. Porque… ¿este plan también incluye a los objetores a las TIC, a los que se niegan por sistema? ¿La generalización de la banda ancha será una realidad por fin? ¿Le podré decir a los que me llaman de pueblos lejanos y perdidos que ya no tendrán que colgar el teléfono mientras hablan conmigo para poder conectarse a Internet? ¿Las instalaciones correrán a cargo de empresas importantes y de reconocido prestigio que respondan ante cualquier incidencia y no a subcontratas de la subcontrata de la empresa concesionaria? ¿Las empresas de telecomunicaciones dejarán de “choricear” a los usuarios y darán un mejor servicio y precios más acordes a los que hay en otros países? Como veréis, simplemente hago preguntas de cosas que ocurren actualmente. Vuelvo a insistir: ojalá este plan sirva para que la respuesta a todas estas preguntas sea SÍ. Que así sea y que todos y todas lo veamos.

Desde luego que me alegro de haber ido. Por cierto, nadie me pidió la invitación para entrar. Si lo llego a saber, seguro que hubiera ido con alguien.

Plan Andalucía Sociedad de la Información (en pdf).

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Enhorabuena al IES Domínguez Ortiz.

Conseguido. Pues sí, una buena noticia. Me entero por el blog de Juanjo y por el de su centro que definitivamente los profesores y alumnos del IES Antonio Dominguez Ortíz de las 3000 viviendas de Sevilla tendrán bachillerato al menos el próximo curso. Me alegro un montón y finalmente esto se ha conseguido porque han luchado de verdad, con convencimiento de que es justo lo que pedían. No es nada fácil que se movilicen chavales y chavalas de un barrio marginal de Sevilla que lo que piden es poder estudiar bachillerato en su centro, en el que siempre han estado. En estos días he estado leyendo posts y comentarios verdaderamente emocionantes de alumnos y profesores del centro y de gente que nada tiene que ver con el mismo, blogueros y no blogueros.

Desde luego que la blogosfera se ha hecho eco de esta reivindicación, capitaneados por Ramón Castro y yo no sé si esto tiene peso o no, pero está clarísimo que ha llegado a muchos sitios y finalmente ha terminado como tenía que terminar.

A todos y a todas: mi más sincera enhorabuena.

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Más sobre certificación digital.

Hoy hemos vuelto a tener un día completito en el trabajo, pues hemos realizado certificados digitales a más de 100 secretarios y secretarias de colegios e institutos de Sevilla capital. Ayer hicimos otros 60, tambien de centros dependientes del Centro de Profesorado de Sevilla.

Un paréntesis: Ayer despedimos a Juande, compañero y amigo en las tareas informáticas que, por concurso de traslado, ha obtenido plaza en otro destino. Ha sido un año y nueve meses trabajando con él y seguro que le echaremos de menos pues, aparte de saber un montón, lo mejor es su disposición. No me cansaré de decirlo, siempre estaba dispuesto a ayudar en lo que se le pidiera y eso dice mucho de una persona. Suerte en tu nueva andadura profesional, Juande.

Unos van… y otros vienen. Hoy hemos recibido a dos compañeros nuevos que se incorporan a la UPD y seguramente otros dos vengan el lunes. No sabemos si habrá alguna baja más… en definitiva, reestructuración, lo cual implica cambios, aunque esperemos que no sean muy bruscos.

Volviendo al tema de la certificación digital, en una primera convocatoria ya conté por aquí que le hicimos certificados digitales a los directores de los centros para la presentación de proyectos educativos telemáticamente. Ahora le ha tocado el turno a los secretarios, ya que éstos son los encargados de llevar la gestión económica de los centros y así podrán firmar electrónicamente y presentar el cierre de la contabilidad del ejercicio económico junto con el visto bueno del director.

Ya hemos hecho cinco sesiones, dos ayer y tres hoy, de más de 30 asistentes en cada una. La verdad es que es un proceso que tenemos bastante organizado, ya que si no fuera así todo sería más complicado. Empezamos Jesús y yo recibiendo al personal y le pedimos el DNI y fotocopia del mismo (fotocopia que trae aproximadamente el 50%, aunque en la carta que han recibido lo pone explicitamente), tienen que firmar una autorización de descarga del certificado y posteriormente van al Salón de Actos donde reciben una charla (de 90 minutos aproximadamente) que da Fernando y que trata sobre cuatro temas:

• El certificado digital: qué es y para qué sirve.
• Ley Organica de Protección de Datos (LOPD): concienciación y orientación.
• Gestión económica de los centros a través del programa Séneca.
• Nuevo módulo de mensajería incluído en Séneca.

El tiempo que dura la charla es el que aprovechamos para que entre José Antonio, Jesús y yo (y en ocasiones alguna ayuda externa como la prestada por Elena, Blanca, y los nuevos compañeros Juan Carlos y Ramón) pidamos, registremos y descarguemos los certificados. Este proceso lo hacemos tres o cuatro personas. Una vez descargado cada certificado, lo guardamos en un lápiz de memoria y lo importamos a una tarjeta criptográfica personalizada que posteriormente entregaremos junto con un lector de tarjetas.

Cuando termina la charla, nuevamente Jesús y yo nos disponemos a entregar el material y la documentación, teniendo los asistentes que firmar la retirada del material y por triplicado el contrato con la Fábrica Nacional de Moneda y Timbre.

Para más adelante está previsto continuar con toda la provincia de Sevilla, haciendo actos en la Delegación y en los Centros de Profesorado más lejanos a la capital, exáctamente igual que se hizo con los directores. Podemos decir que sólo llevamos la cuarta parte hecha.

Es importante resaltar que para que todo salga bien son importantes varias cosas:

• La organización de todo el proceso. Todo esto lleva un trabajo previo: creación de las cartas de convocatoria de los actos, cambios de PIN y PUK de todas las tarjetas, impresión con el nombre, apellidos y DNI de cada tarjeta, creación de los docuentos de autorización y de retirada de material… y más cosas.
• La disposición del personal. La verdad es que todos los que estamos en este proceso vamos a una y esto es muy importante.
• Que la conexión funcione. Evidentemente dependemos de esto pues si no… todo sería un desastre, no podríamos hacer nada pues todo el proceso de certificación es online.

Por último, me gustaría destacar que gracias a estos actos he conocido personalmente a muchos secretarios y secretarias de colegios e institutos con los que hablo muchas veces por teléfono y que te agradecen la ayuda que les puedes prestar en determinados momentos. Es gratificante, la verdad.

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En la Red (2).

En este post voy a recabar información que está en Internet y que considero muy interesante:

• En el IES Al-Ándalus de Almería se van a celebrar unas Jornadas sobre Software libre, Cultura emprendedora y Nuevas tecnologías. Están dirigidas a toda la comunidad educativa y en particular al alumnado de Bachillerato y Ciclos Formativos de Informática.
• Otra leyenda urbana trasladada a Internet. Yo recibí ese mensaje y la verdad es que no me lo creí (cada vez estoy más incrédulo y es que se encuentra uno cada cosa…).
• Mi amigo Aníbal ha recolectado una serie de recursos y herramientas educativas 2.0, que pueden usarse sin necesidad de instalar nada en nuestro equipo, sólo es necesario disponer de un ordenador con conexión a Internet. Altamente recomendable.
• Me hago eco de la cruzada que tienen los amigos y amigas del IES Antonio Domínguez Ortiz de Sevilla , un instituto de una zona muy desfavorecida y que para el curso que viene no les autorizan la enseñanza del Bachillerato en su centro. Suerte y que todo se solucione.

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Las Jornadas de Granada (y VII): Conclusiones.

Aunque empecé esta serie de posts dedicados a las jornadas de Granada por el final y ya mencioné los aspectos positivos y negativos que, según mi opinión, había encontrado en las mismas, no está mal que, transcurridos unos días y tras haber escrito tanto, intente hacer unas conclusiones, desde el punto de vista personal, claro está.

Como suele ocurrir en este tipo de eventos lo mejor y donde más se aprende es en los pasillos, tomando un café, compartiendo un almuerzo o tomando unas cañas (con tapitas). He compartido muy buenos ratos de charla con Aníbal, Sebastián, los Rafaeles -¿cuántos érais?…¿cuatro?-, Pacoxxi, Ana, Antonio, Isabel, Jesús, Ismael, Caty… De todos ellos y ellas se pueden aprender montones de cosas.

De todas formas, también se han podido oir cosas muy interesantes en las conferencias, mesas redondas y comunicaciones presentadas, como ya he descrito en los posts anteriores. Creo que en general se ha mejorado la calidad con respecto a las I Jornadas.

También me ha llamado la atención que, aparte de haber traducción simultánea para los que no podemos seguir una ponencia en inglés, habían unas chicas que traducían a lenguaje de signos las conferencias plenarias y aquellas ponencias donde asistía una compañera con discapacidad auditiva.

Lo realmente importante de todo esto es que aquí en Andalucía hay mucha gente que trabaja con las TICs en el aula y no de forma ocasional, sino continuada, usando software libre y, cada vez más, el aprendizaje colaborativo. Tenemos que seguir insistiendo un poco más en la idea y la filosofía que encierra el software libre, pero tenemos que dar un pasito más y abogar por el conocimiento libre que, sin duda alguna, ha sido la estrella de estas jornadas.

En la web oficial hay colgadas algunas fotografías y videos de las distintas ponencias (me han dicho que próximamente estos videos se pasarán a swf y podrán verse desde Guadalinex. ¡Que así sea!).

Esperemos a las III Jornadas que, seguramente, se celebrarán dentro de 2 años y a las que, si todo va bien, también me gustaría asistir.

FIN.

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Las Jornadas de Granada (VI): las comunicaciones de la tarde.

Tras el buen sabor de boca dejado por la mañana con la mesa plenaria sobre conocimiento libre y tras el almuerzo -que no estuvo mal, pero tampoco era para tirar cohetes- empezaron las comunicaciones en jornada de tarde con el mismo esquema de por la mañana. Mis elecciones en esta ocasión fueron las siguientes:

• “Los centros educativos como plataforma de acceso inalámbrico” de Ángel Delgado y Juan Carlos Gámez, del IES Inca Garcilaso de Montilla (Córdoba). Fue una comunicación muy interesante, aunque quizás excesivamente técnica. Estos dos profesores de Informática nos contaron cómo han instalado un nodo wireless en su centro que permiten 400 metros de acción directa con un portátil y un radio de acción de 1 km si se dispone de una antenita. Han comprado todos los materiales necesarios y han instalado una antena en una azotea del centro. Ellos abogaban por una red inalámbrica intercentros, con usuario y clave centralizados en el CGA, de tal forma que cualquier miembro de la comunidad educativa pudiera conectarse desde cualquier centro identificándose previamente. ¿Será esto posible alguna vez o es apuntar demasiado alto?
• “¿TICs implica innovación?” de Carlos Zamorano del IES Al-Ándalus de Arahal (Sevilla). Este profesor de Biología nos explicó los distintos usos que se le puede dar al ordenador y nos contó la cantidad de experiencias que pueden desarrollarse en el aula buscando la interactividad: cazatesoros, webquest, unidades didácticas interactivas…
• “Comunidad educativa y Sociedad de la información: la innovación educativa en el acceso a la sociedad del conocimiento” de Manuel Rodríguez de la Universidad de Sevilla. Con este título nos presenta un estudio realizado desde la Facultad de Ciencias de la Educación. Una presentación demasiado teóríca.
• “Detalle de la experiencia adquirida en una experimentación innovadora colegiada” de Inmaculada Crespo del IES Pablo de Céspedes de Córdoba donde también nos habló del Descartes y del proyecto EDA de experimentación con Descartes en Andalucía.
• “El software libre: fuente de recursos educativos” de Mª del Mar Sánchez de la Universidad de Murcia. También hubo lleno en la sala, aunque quizás esperábamos más de esta comunicación. Un sensación que he percibido en muchos casos y que quizás habría que intentar corregir para próximas ediciones es que los ponentes pierden demasiado tiempo en introducir el tema y cuando hay que hablar del contenido propiamente dicho, se quedan sin tiempo, puesto que el tiempo aproximado de exposición del que disponen es 20 minutos. Aquí ocurrio algo de eso: historia del software libre, distribuciones… cosas que la mayoría sabemos y en el último minuto habla de forma rápida de 3 ó 4 aplicaciones educativas. Por cierto, Ana, que coordinaba esta mesa, tuvo que pedirle disculpas a la ponente por tener que exponer su comunicación sobre software libre en un equipo equipado con windows. A lo que ella respondió: “No importa, si yo en mi casa también tengo windows”. Sin comentarios.
• “Experiencia de los blogs en el IES Gran Capitán de Córdoba”, de Rafael del Castillo, que actuó como único ponente aunque la comunicación es obra de varios compañeros. También hubo una buena afluencia de público y esto demuestra que el tema de los blogs interesa y mucho. Rafa nos contó que en la web de su centro tienen instalado WordPress en su versión 2.1.2 y es el que usan para los 9 blogs distintos que tienen creados, con temas de presentación, plugins y secciones comunes. Cada blog está coordinado por un profesor o grupo de profesores y hasta ahora están muy contentos con la aceptación de los mismos, teniendo algunos post un número muy elevado de comentarios. Aquí tenéis los distintos blogs que tienen creados.

Con esto terminó la sesión de tarde y la presentación de las comunicaciones. Según mi opinión, ha habido de todo, al menos entre lo que he podido asisitir. Esta sensación ha sido bastante generalizada, al menos entre los compañeros y compañeras con los que he podido cambiar impresiones.

Prometo que sólo haré un post más sobre estas jornadas en el que intentaré reflejar algunas conclusiones.

Continuará…

Las Jornadas de Granada (VI): las comunicaciones de la mañana.

El jueves día 8, aparte de celebrarse el día de la mujer, fue el día más completito de las jornadas ya que, aparte de celebrarse la mesa redonda plenaria de la que ya he hablado, se celebraron los póster y las comunicaciones de forma simultánea en dos tandas: mañana y tarde. El programa era apretado, ya que eran muchas las comunicaciones que se presentaban por lo que había que escoger a cuáles asistir. Cada 30 minutos había que cambiar de ubicación para escuchar una experiencia nueva. Éstas fueron las que yo escogí:

• “El profesor como puente constructor de una nueva realidad socioeducativa digital” de José Roig del CEIP Hurtado de Mendoza de Cogollos de la Vega (Granada). Es un profesor de Educación Infantil, tutor de un grupo de 4 años y que nos habló de la era digital, de lo que entendemos por innovar: probar algo nuevo y diferente, de que la tecnología en sí misma no genera cambios en la vida del aula, de que cualquier formación del profesorado no asegura el desarrollo de nuevas praxis y de que el profesor será elmotor propulsor de los cambios. Fue una comunicación bastante teórica y que, en mi opinión, no aportó nada novedoso.
• “Hermananmientos escolares con Descartes desde Andalucía (Proyecto HEDA)” de Joaquín García Mollá del IES Profesor Tierno Galván de Alcalá de Guadaira (Sevilla). Una comunicación muy buena la que nos presentó Joaquín. Ya conocia su trabajo sobre Descartes que realiza con Inmaculada Ordónez y con Juan Rodríguez (compi de la carrera) por aquí. Además tuvimos la suerte de contar con la presencia del coordinador del proyecto Descartes a nivel nacional, Juan Madrigal, que no tuvo ningún inconveniente en responder las consultas que se le plantearon. Joaquín nos presentó primeramente el proyecto EDA (Experimentación con Descartes en Andalucía) que analizaba el uso de Descartes en algunos centros de nuestra comunidad autónoma. Concretamente participaron 25 centros y la satisfacción de todos los participantes fue total. El nuevo proyecto, HEDA, de hermananmientos escolares, pretende trabajar no sólo con Descartes sino con otras herramientas educativas que puedan implantarse en el aula de Matemáticas como hojas de cálculo, programas de representación de funciones, de cálculo simbólico… Este proyecto se desarrollará desde mayo de 2007 hasta junio de 2008 y, aunque ya hay bastante centros apuntados, aún se puede apuntar al proyecto quien quiera. Se trata de conseguir un uso prolongado de las TIC en el aula y de trabajar de forma colaborativa a través de un hermanamiento con un centro europeo.
• “Formación del profesorado en la seguridad de los menores en la red. Descripción de un programa educativo” de Mª del Mar Sánchez de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Aquí creo que también me equivoqué, ya que no conseguí sacar nada en claro de lo que allí se dijo.
• “Internet, blogs y educación. La utilización de los weblogs como herramienta pedagógica” de Santiago Navajas, profesor de Filosofía del IES Blas Infante de Córdoba. Otro acierto. Lleno hasta la bandera, incluso había bastante gente de pie. Se nota que esto de los blogs “está de moda” y que hay un creciente interés entre el personal. Empezó contándonos Santiago que él empezó con un blog personal en el año 94 en el que hacía crítica de cine, su otra actividad. Para recalcar el peso que está teniendo internet en la actualidad puso varios ejemplos y así empezó nombrando la nueva publicidad de Mediamarkt: “Olvídate de internet”, intentando hacer ver que en la actualidad ahí es donde está la verdadera competencia comercial, por lo fácil que es comparar productos y precios, comprar online… Otro ejemplo: Aseguró que responsables del New York Times han manifestado que en el plazo de 10 años eliminarán su publicación en papel y sólo publicarán online. Otra novedad en España es que El Pais permite a los lectores hacer comentarios a las noticias que publican en su versión digital, algo impensable hace unos años. Se le ocurrió trabajar con el blog de forma habitual en sus clases de Filosofía de Bachillerato, donde pone artículos, presentaciones y videos que los alumnos y alumnas han de comentar, y asegura que con esta dinámica de trabajo consigue que los alumnos trabajen más, aunque reconoce que el profesor también. Seguro que más de uno y de una salió de allí con la idea de crearse un blog.

En las comunicaciones de la mañana a las que pude asistir podemos decir que hubo empate: 2 que me gustaron bastante y 2 que no me gustaron tanto.

En el próximo post os contaré las 6 comunicaciones a las que asistí por la tarde.

Continuará…

Las Jornadas de Granada (V): las mesas redondas.

En las jornadas se presentaron cuatro mesas redondas con distinta temática, que se repitieron en dos momentos distintos para que pudiéramos asistir a dos de ellas: la tarde del miércoles y la mañana del viernes. En la primera ocasión asistí a la mesa 4 titulada “Ciudadanía y Sociedad de la información”. Había dos bajas con respecto al “equipo titular” que aparecía en el programa. Faltó el coordinador de la mesa, Juan Luis Manfredi, que fue sustituido por Emilio Solís y Montserrat Boix, periodista de TVE y creadora de Mujeres en Red, que fue sustituida de forma impecable por mi amiga Ana Echarri. Sin embargo, me contaron que en la mesa que celebraron el viernes sí pudieron asistir.

Tras la introducción de Emilio, empezó tomando la palabra José María Moreno, asesor del CEP de Bollullos-Valverde y también amigo. Fue hasta el curso pasado coordinador TIC del CEIP Menéndez Pelayo de Valverde del Camino. Nos explicó toda la experiencia desarrollada en torno a las TIC en su colegio y la implicación de toda la comunidad educativa en el proyecto. Nos dejó algunas ideas muy interesantes:

• Empezó mostrándonos fotogramas de películas donde aparecían artilugios (en aquel entonces del futuro) que podemos ver en la actualidad.
• Con la introducción de las tecnologías en nuestra sociedad se producen cambios muy rápidos en muy corto espacio de tiempo.
• La tecnología ha pasado de largo por las aulas, éstas han quedado desfasadas.
• Por último nos presenta algunas herramientas TIC para los centros, para los profesores, para los alumnos y para las familias.

Seguidamente toma la palabra el profesor Juan Montabes que nos habla de las nuevas tecnologías y la democracia. Hace un recorrido histórico-político-filosófico… del que me perdí bastante.

A Ana le comunicaron la noche anterior que tenía que sustituir a Montserrat Boix, pues ésta no podía asistir. La exposición de Ana fue buenísima, hablando sobre coeducación e igualdad y sobre lo que desde hace algún tiempo llevan haciendo en su IES Azahar de Sevilla un grupo de profesores y profesoras en el blog colectivo La naranja del Azahar. Defienden una sociedad libre e igualitaria, aunque reconocen que existe una brecha digital de género, debido fundamentalmente a tres barreras: la menor incorporación de la mujer al mundo laboral, el menor tiempo libre y que los contenidos no están dirigidos hacia ellas. Puso como ejemplo el número de coordinadoras TIC que hay en estos momentos en comparación con el número de coordinadores o el número de mujeres que estudian una ingeneiría -un 20%- frente al 60% de media universitaria femenina… Fue muy aplaudida su intervención. Gracias, Ana.

Para terminar, intervino Manuel Rodríguez, responsable de Educared quien, aparte de contarnos las virtudes de su portal, nos dejó también algunas ideas interesantes:

• Nos dijo que un error muy común es confundir la transmisión de información con el conocimiento.
• Según su experiencia, ha detectado más tecnofobia en los propios profesores que en los alumnos. Un ejemplo: le dijo un compañero en una ocasión “Mientras que por la disquetera de ese aparato no me salga una loncha de jamón de Jabugo, no tengo nada que hacer con él”.
• La calidad de la información no depende de los medios técnicos, sino de la utilización de los mismos.
• Hay que impregnar a nuestro alumnado del espíritu crítico necesario para que no les sobrepase la gran cantidad de información disponible.
• Esto me encantó: Internet es una gran metrópolis en la que hay barrios peligrosos, donde no conviene entrar y, si se entra, hay que hacerlo con cuidado. Nuestro objetivo es enseñarles que esos barrios existen y que no conviene que entren ahí.

La otra mesa redonda a la que asistí el viernes era la titulada “Culturas juveniles y aprendizaje informal”. Ahí participó el director del Parque de las Ciencias de Granada que nos habló de la cantidad de experiencias científicas que pueden disfrutarse en el museo y de la cantidad de visitas que tienen, creciendo cada vez más. Posteriormente tomó la palabra el profesor Rafael Sospedra, arqueólogo y que nos habló de antropología (?). Jorge Flores basó se exposición en los videojuegos y dejó algunos datos interesantes:

• La media de edad de los jugadores de videojuegos es de 25 años.
• El 69% de los chicos de entre 10 y 17 años juegan de modo habitual.
• La última moda: los juegos online multijugador, tipo Second Life, donde hay gente que incluso se ha hecho millonaria.
• Los riesgos: malas actidides detectadas en algunos juegos, como racismo, xenofobia, sexismo… y la posibilidad de engancharse que tienen.
• Tendencias para el futuro: mayor grado de personalización en calidad, cantidad y tiempo, más realismo e intento de llegar a todas las edades (como está ocurriendo con el Brain Training).

Continuará…

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Las jornadas de Granada (IV): La mesa redonda plenaria sobre conocimiento libre.

Ya comenté en el post de resumen que para mí -y para muchos otros, según pude comprobar- esta mesa redonda ha sido lo mejor de las jornadas. El tema de la mesa prometía: “El conocimiento libre” y los componentes de la mesa también. Como moderador, el profesor Jordi Adell y como ponentes: Lucio Sia, de la UNESCO; Pedro Pernías, profesor de la Universidad de Alicante y ex-director de proyectos de e-learning de Universia; Ignasi Labastida, coordinador del proyecto Creative Commons España y Fernando G. Páez, coordinador TIC del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva).

Empezó Jordi haciéndonos un pequeño juego: teníamos que presentarnos a alguien que tuviéramos cercano y que no conociéramos de nada y contarle lo que sabemos hacer con las TIC. Se formó un pequeño revuelo, pero fuimos obedientes y todos los hicimos. Tras este pequeño juego, afirmo Jordi: “Hay mucho talento en la sala”. Es un estupendo orador y sabe de lo que habla. Por ejemplo, algunas ideas:

• Hemos pasado de las escuelas islas a que todas sean nodos de una red.
• Hay que entender el conocimiento como bien público, como derecho, como mercancía.
• En esta sociedad del conocimiento hay barreras: las inercias mentales de los inmigrantes digitales.
• Hay que ir más allá de compartir: colaborar, construir juntos.
• …Y todo esto con el espíritu del software libre.

Lucio Sia se esforzó con el castellano y nos explicó el programa de la UNESCO para construir sociedades del conocimiento mediante una educación de calidad y la renovación de los sistemas educativos. Además nos dejó las siguientes ideas:

• Educación para todos: en acceso, en igualdad…
• Mejorar la formación y la condición de los docentes.
• Fomentar la utilización innovadora de las TIC al servicio de la educación (mayor acceso).

Las ideas de Pedro Pernías:

• La sociedad de la información es de orden planetario pero posee brechas digitales: internacionales, nacionales, locales y generacionales.
• Las sociedades verdaderamente productivas son aquellas que han aprendido a transformar la información en conocimiento.
• La escuela es el principal agente que puede convertir la información en conocimiento.
• ¿Pero cómo se realiza esta transformación? Ayudando a los alumnos a realizar la transformación, trascendiendo las metodologías que se basan en tecnologías a las metodologías que se basan en personas que tienen tecnologías. Pasar de enseñar con un ordenador a un alumno a enseñar a un alumno que tiene un ordenador.
• Los docentes necesitan tener acceso a información libre.
• Los contenidos abiertos educativos son materiales, documentos… que se exponen de manera libre con la finalidad expresa de que puedan ser reutilizados por el resto de la comunidad educativa.
• Un ejemplo: la revista científica libre Plos biology.
• ¿Y la calidad de los contenidos abiertos? Es legal, no hay impedimentos para su uso (licencias CC); desde el punto de vista tecnológico se buscan estándares de empaquetamiento y distribución (IMS, SCORM…); se busca la facilidad de uso y la aplicación educativa.
• Un ejemplo a nivel nacional: en red.es se empaquetarán todos los trabajos del CNICE.
• Como herramienta para la elaboración de contenidos abiertos recomendó eXe.

Ignasi Labastida nos habló sobre las licencias Creative Commons y empieza haciendo algunas preguntas:

• ¿Por qué compartir? ¿Queremos difundir conocimiento? ¿Y mantener algunos derechos? ¿Que otros puedan usar este conocimiento? ¿No le decimos a los niños desde chiquititos que hay que compartir?
• ¿Cómo difundir? ¿Se puede modificar? ¿Y comercializar? Si, siempre que se reconozca al autor y se cite la fuente: esta es la idea de algunos derechos reservados.
• En la red si no se dice nada es que todos los derechos están reservados. Cuidado con esto pues la mayoría de la gente no lo sabe.
• Creative Commons es una organización americana fundada en 2001. En febrero de 2003 se la dan a la Universidad de Barcelona y desde ahí están trabajando en ellas.
• Hay 6 licencias estándar, que son gratuitas y que no hay que registrarlas. Sin embargo, no se ofrece ayuda en caso de violacion de licencia y no ofrece ninguna licencia para software, sino sólo para contenidos.
• Aspectos comunes de las 6 licencias: permiten copia o reproducción, distribución y comunicación publica. Obligan al reconocimiento. 
• ¿Por qué usar CC? Por ser un estándar reconocido internacionalmente.
• Algunos ejemplos: Flickr, Freesound, ccmixter y como materiales docentes: oercommons.org.

Para terminar, expuso Fernando García Páez lo que se hace en su colegio. Empezó diciendo que él era un  maestro de escuela y que su centro es TIC desde la primera convocatoria 03-04. Sus ideas principales:

• Trasladar la filosofía del software libre a la educación, a la creación de contenidos.
• Sacar a la luz las actividades escondidas.
• El proyecto de su centro está basado en: actividades didácticas a traves de internet, de fácil integración curricular y con intercambio de experiencias educativas.
• Propone la siguiente fórmula: software libre + intenet + educacion = conocimiento libre.
• ¿Que compartir? Las actividades del profesorado, los trabajos de los alumnos y las experiencias didácticas.
• ¿Qué usan? internet (página web, andared, educared, aula 21, webquestcat, isabelperez, blogs, wikis, bubbleshare, google video…).
• ¿Por que compartir? Por devolver a internet lo que nos da, da sentido al trabajo del alumnado, les encanta ver sus cosas en internet, podemos contribuir al conocimiento libre, porque hay que educar en valores, es mucho mejor educarlos como creadores que como consumidores.
• Una anécdota: vieron que de Niebla no había nada en la wikipedia y fueron los propios alumnos los que recopilaron información para incluirla en la misma.
• Otro ejemplo: Los alumnos escriben un cuento, se lo cuentan los mayores a las clases de los pequeños, se graba en video y se sube a google video. Y mucho más… Enhorabuena Fernando.

Y tras algunas preguntas, se levanta la sesión a las 14:45 con caras de satisfacción entre todos los que estábamos allí.

 Perdón por la extensión, pero creo que merecía la pena.

Las jornadas de Granada (III): las conferencias.

Como en todo evento que se precie, no faltaron conferenciantes de renombre y con currículum importantes, tanto en la conferencia inaugural como en la de clausura.

Tras el acto de inauguración oficial, la conferencia plenaria inaugural corrió a cargo del profesor José Gimeno Sacristán. Llevaba por título “La condición humana de las nuevas tecnologías” y de ella destaco las siguientes ideas:

• Las nuevas tecnologías han aumentado la capacidad intelectual humana: nuevas formas de ver, de oir, de sentir…
• Los aparatos son cada vez más miniaturizados y móviles, con lo que se gana de libertad de espacio y movimiento.
• Insiste en que es el usuario el que debe marcar los límites de uso de las máquinas.
• Asegura que va a ser muy complicado cerrar la brecha digital, pues ésta viene multiplicada.
• Aboga por el uso de los ordenadores en las aulas las 24 horas, acercándolos a la ciudadanía en general, de forma que pueda haber un uso público y gratuito de internet en todos los sitios y a todas horas.

He de reconocer que me aburrí un poco en esta conferencia, pues el monotono que seguía el conferenciante hacía que la atención se desviara. En mi humilde opinión un buen conferenciante además de tener un buen currículum debe “llegar a la audiencia” y en este caso creo que esto último no se ha conseguido.

La conferencia de clausura corrió a cargo de Dª Anne Gilleran, Directora Pedagógica del European Schoolnet, portal educativo en Europa. En perfecto inglés -es irlandesa- nos explica los distintos proyectos emprendidos de aprendizaje colaborativo en Europa, haciendo especial hincapié en eTwinning, el programa de hermanamientos escolares europeos, donde hay más de 24000 centros escolares inscritos, muchos de ellos españoles.

Fue una conferencia bastante interesante, aunque ya estábamos bastante cansados después de tres días de frenética actividad. Otra ocasión en la que he echado de menos que mi nivel de inglés no sea adecuado para poder seguir la conferencia sin necesidad de traducción simultánea.

Continuará…

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